12月初我受邀出席深港校長論壇2024，論壇以「教育強(qiáng)國視野下的校長培養(yǎng)」為主題，我本身在20多年前與團(tuán)隊(duì)參與學(xué)校改善的計(jì)劃，對相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校發(fā)展文獻(xiàn)也有所關(guān)注。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的理論繁多，從交易式領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)、轉(zhuǎn)化（變型）領(lǐng)導(dǎo)、分配式領(lǐng)導(dǎo)、課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)，到靈性及服務(wù)式領(lǐng)導(dǎo)等，正如功夫門派一樣，博大精深，還有另外一些領(lǐng)導(dǎo)理念，例如情境式領(lǐng)導(dǎo)和脈絡(luò)式領(lǐng)導(dǎo)等。

情境式領(lǐng)導(dǎo)較強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)試領(lǐng)導(dǎo)技巧，以配合團(tuán)隊(duì)發(fā)展水平及成員個(gè)人特質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)技巧包括由高度指揮到高度的支持，視乎情境而定；而團(tuán)隊(duì)水平則有關(guān)能力和投入感的評核，同時(shí)也視乎任務(wù)的特質(zhì)、決策情境和領(lǐng)導(dǎo)者本身的識見和能力。

至於脈絡(luò)式領(lǐng)導(dǎo)大體上是在1980年代發(fā)展出來，強(qiáng)調(diào)脈絡(luò)或大環(huán)境（包括文化、制度）對領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐的影響。脈絡(luò)式領(lǐng)導(dǎo)較重視「脈絡(luò)」，包括領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)校背景、管治、文化等因素，而文化有賴領(lǐng)導(dǎo)者及學(xué)校所處的社會體制、習(xí)慣、價(jià)值取向等，也包含國家的文化、地區(qū)（亞洲、華人）、組織、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人等層次和度向。亦有學(xué)者建議「脈絡(luò)」分為情境脈絡(luò)（例如學(xué)校的歷史和區(qū)位等），外在脈絡(luò)（例如政策脈絡(luò)、要求和標(biāo)準(zhǔn)、外在支援等），物質(zhì)的脈絡(luò)（例如基建、技術(shù)儀器、預(yù)算等）和專業(yè)脈絡(luò)（例如價(jià)值觀及專業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)等）。

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)把握機(jī)遇尋求創(chuàng)新

現(xiàn)代世界變化急速而不確定，地緣政治複雜，香港在「一國兩制」下也面對不少機(jī)遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)如何「識變、應(yīng)變、求變」，回應(yīng)中共二十屆三中全會關(guān)於「科技、人才、教育」的大方向；以及掌握發(fā)展趨勢，回應(yīng)脈絡(luò)變化而調(diào)整、主動創(chuàng)新及/或聚焦學(xué)校特色而發(fā)展，值得進(jìn)一步思考。

在講座裏，我初步提出脈絡(luò)的領(lǐng)導(dǎo)者宜兼顧和考慮以下幾方面：

（1）能發(fā)揮「背靠祖國、聯(lián)通世界」的特色，利用深港、大灣區(qū)的優(yōu)勢，發(fā)展成為具有中國現(xiàn)代化特色的卓越領(lǐng)導(dǎo)者

（2）能夠重視與踐行正向的價(jià)值觀，能夠「守正」，培養(yǎng)自己及下一代學(xué)童成為愛國愛港的人，為本地、國家和世界作貢獻(xiàn)

（3）能夠「創(chuàng)新」，了解「新質(zhì)生產(chǎn)力」在本地及國家的發(fā)展趨勢，主動學(xué)習(xí)AI、技術(shù)和科學(xué)對教育的影響，鼓勵同學(xué)主動學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)新

（4）領(lǐng)導(dǎo)者宜多了解世界發(fā)展和外交局勢，成為教育改進(jìn)的推動者，發(fā)揮教育家精神，以身作則，不斷改進(jìn)

（5）在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的脈絡(luò)下，了解AI的優(yōu)點(diǎn)和限制，強(qiáng)調(diào)倫理及正確使用AI

（6）以人（學(xué)生發(fā)展）為本，以學(xué)導(dǎo)教，引領(lǐng)課程和評核發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展為目標(biāo)

（7）推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和習(xí)近平思想，說好中國香港特區(qū)及中國的教育故事，才德兼?zhèn)涞娜瞬殴适?，具有共同體意識，促進(jìn)國際及地方交流，鼓勵和安排同事和同學(xué)到內(nèi)地和其他地區(qū)交流，培養(yǎng)放眼世界並心繫祖國的視野

（8）培育學(xué)生的全球視野，致力打造香港以及粵港澳大灣區(qū)成為國際教育樞紐和重要平臺

（9）重視學(xué)校推動可持續(xù)發(fā)展

這幾方面互有聯(lián)繫，雖未涵蓋所有層面，但就方向而言，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求已經(jīng)不少和不簡單。無論「領(lǐng)導(dǎo)造時(shí)勢」，抑或「時(shí)勢造領(lǐng)導(dǎo)」，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，一方面要洞察時(shí)勢先機(jī)，一方面要團(tuán)隊(duì)齊力求進(jìn)，把握機(jī)遇，相信這樣香港的教育會邁向更好的明天。

●李子建 香港教育大學(xué)校長、聯(lián)合國教科文組織區(qū)域教育發(fā)展與終身學(xué)習(xí)教席

註：文章版權(quán)為作者擁有，參考文獻(xiàn)從略。內(nèi)容僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，不代表香港教育大學(xué)及聯(lián)合國教科文組織的立場或觀點(diǎn)。

介紹：本欄由教大校長李子建領(lǐng)銜，教大資深教授輪流執(zhí)筆，分享對教育熱點(diǎn)議題、教育趨勢研究，以及教育政策解讀的觀察與思考。